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    【教與學革命】電子信息學院研討人才培養模式改革

    發布時間:2020-10-07   作者:李婷、柴婧婷   來源:武大新聞網   訪問次數:


    編者按:為聚焦立德樹人根本任務,主動適應新時代高等教育發展需要,深化本科教育教學改革,不斷提高人才培養質量,電子信息學院920日在舉行“教與學革命”珞珈論壇電信學院分論壇首場活動。學院師生共聚一堂,圍繞如何培養服務國家建設的核心力量和時代新人這一核心命題,著重從學生心目中理想的“教”與“學”、以學生發展為中心的開放式培養體系、從知識傳授到創新能力培養、如何激發學生創新實踐的內生動力、泛在第二課堂與學術素養訓練、從國際視野到國際勝任力培養的轉變等六個方面進行了深入的研討。本文特摘錄論壇嘉賓的主要觀點,以饗讀者。

     

    副校長周葉中:舉辦“教與學革命”論壇是基于新時代的新要求,旨在通過打造交流平臺、營造教學文化,進而深化教學改革,提高教學質量,將武漢大學的教學文化深入師生的骨髓和血液,將基于思想的自覺轉變為行動的自覺,全面落實“立德樹人”的根本任務。在武漢大學的本科人才培養中,電子信息學院積累了非常鮮明的優勢和特色,形成了“一個中心、兩大平臺和三大品牌”的本科教育體系:以拔尖創新人才培養為中心,通過教學活動開展以及教學研究,推進建設課程教育和工程實踐兩大平臺,最后形成國際課程與海外交流、大學生學科競賽和學術科研活動三大品牌,這些工作和特色對于其他學院(系)的本科教學工作產生了示范作用和積極影響。

    “教”和“學”是人才培養最根本的兩大環節,必須從思想觀念、理論基礎、頂層設計和工作舉措上真正把學生的學習興趣和學習潛能激發出來,把老師們教書育人的能力提升起來?!敖虒W”也是科學,教師必須深入進行“教與學”的研究,才能夠把握和認識好教學規律。武漢大學具有重視本科教學的傳統,構筑了以“五觀”為核心內容的新時代本科人才培養思想體系,包括:“人才培養為本、本科教育是根”的辦學觀,“以成人教育統領成才教育”的育人觀,“重基礎、跨學科、鼓勵創新與冒尖”的教學觀,“激發教師‘教’與學生‘學’雙重積極性”的動力觀,“以學生發展為中心”的目的觀。

    舉辦“教與學革命”珞珈論壇是希望廣大師生在迎接新時期的挑戰中要具備強大的“革命精神”,要勇于進行“教育革新”,要對過去不適應的理念、陳舊的知識、已經落后的教學方法進行調整和變革。深化“教與學革命”應做到四點:一是導向清晰,要建立以育人為中心、以立德樹人為根本的評價體系;二是政策明確,教師對大政方針了然于胸,提升教育思想認識,掌握教育學基本規律;三是組織得力,院系要加強基層教學組織建設,開展各種教學研究活動;四是機制有效,要建立有效的運行機制、協調機制和協作機制,不斷推進“教與學”的持續革命,切實落實立德樹人的根本任務。

    電子信息學院副院長江昊教授《以學生發展為中心的開放式教學探討》:

    電子信息技術是當前國家競爭的焦點,電子信息人才的培養水平在一定意義上決定了國家未來發展水平。當前的教育資源與新技術發展存在差距,為滿足學生未來發展的個性化和差異化發展需求,推動開放式教育教學開展,學院目前已采取多種有效措施,推動多元化教學資源投入,使學校課堂資源與校外企業資源相結合,線上優質精品課程與線下翻轉課堂進行優勢互補,同時試點培養方案計劃內與計劃外相結合方式,以此滿足學生個性化發展需求,提升電子信息類人才培養水平。

    信息與通信工程系徐新教授《從知識傳授到能力培養的教學實踐與思考》:

    為實現“從知識傳授到能力培養的轉變”的教學改革目標,在專業課“語音信號處理”課程教學過程中,我們采用了以實踐為主線開展基于項目式的學習模式,將課上精煉化的課堂講授、研討式教學與課后個性化突出、挑戰性強的項目式學習機密結合,讓學生體驗從“學信號處理”到“做信號處理”的主動學習過程,聚焦學習能力、思維能力、工程實踐能力和創新能力培養。這種以學生為主體的課堂“教與學的角色變化”對學生能力培養有極大促進作用。通過課堂教學實踐,我們同時從信號處理系列課程的國際國內發展狀況和行業需求出發,提出了信號處理課程體系進階性重構的教育教學改革思路。

    教學實驗中心周立青老師《從外驅到內驅-貫穿式實踐課程體系改革探索》:

    電子技術實驗教學團隊幾年來在貫穿式實驗課程體系改革方面一直積極探索,著力將實踐能力培養系統貫穿到實驗課程體系全過程。課程群建設中,采用將教賽融合和課賽融合方式,精心設計實驗體系、規劃教學內容、組建教師團隊、配備實驗助教、全方位全天候對學生進行實驗輔導,更在疫情期間搭建了600多個“家庭實驗室”,將實踐教學從學生知識學習和技能培養的維度,提升到對學習方法、習慣、意識以及思維培養層面,極大地激發了學生實驗實踐學習的內驅力,學生從“畏難”化為“義無反顧地奔赴下一場山?!?。

    電子科學與技術系鄒煉教授《全球勝任力培養》:

    電子信息領域作為中美貿易戰、科技戰博弈的最前沿,亟需國際化專業人才。電子信息學院近年來高度重視國際交流,為學生提供出國獎助學金,鼓勵學生開展國際課程及國際項目交流,并在第三學期聘請優秀海外教授講授高水平國際課程,這些均為培養電子信息類專業學生全球勝任力做出了有益探索。目前來看,全球勝任力是人才素質培養和教育使命的新維度,也是教育教學改革的新需要,學院有必要進一步從課程體系、課程建設、實習實踐等多個培養環節中加強對其支撐,并通過政策措施引導學生、教師、管理人員觀念轉變,為培養學生全球勝任力提供有力條件。這些具備全球勝任力的優秀電子信息人才進入相關企業后,必將進一步提升中國企業在電子信息領域的全球競爭力。

    信息與通信工程系黃珺副教授《泛在第二課堂與學術素養訓練》:

    人工智能是當前科學研究與產業經濟最前沿的熱點與方向,因此人工智能的人才相比其它專業人才應具備更強的創新意識和能力,即良好的學術素養,從而能夠創造新知識,推動人工智能技術的發展。疫情期間在線課堂的教學新現象形成泛在第二課堂,借此平臺開拓學生的視野,擴展學生的知識面,能夠激發學生的問題意識和研究興趣,一定程度上達成學術素養養成的目的。學術素養的訓練應盡早開展并貫穿在整個大學學習的整個過程中,我們將第二課堂、通識課與專業課形成聯動,通過線上與線下相結合以及各類實踐中學生間的“傳幫帶”等方式有效促進了學生良好學術素養的訓練與養成。

    2018級學生代表羅志騰《多維度課堂視角下的大學學習》:

    從傳統課堂的不足之處入手,談及疫情期間線上課堂帶給同學們的新體驗,建議學校學院建立真正意義的“智慧教室”,推動線下教學信息與線上教育資源的互聯共享。理想大學課堂場景是“硬件設施智能化、學習平臺系統化、學習模式多元化”,希望將線上線下教學方式深度融合,充分利用優秀的慕課課程與在線實驗平臺,提升學生的學習興趣與效率。

    (編輯:付曉歌)

     

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